儿童心理家庭教育 家庭教育之养育方法

如果你是一位老师，已经教了很多年的书，你是否还记得孩子们会整整齐齐地坐好，规规矩矩地听老师的话？如果你是一位家长，你是否记得不敢和父母顶嘴？也许你不记得有这样的事，但你的爷爷奶奶却可能会记得。

现在的许多父母和老师倍感沮丧，因为孩子们的行为已不再像他们自己在当年那样了。这到底是为什么？为什么现在的孩子没有以前的孩子们那样普遍有责任感和上进心呢？

可能的解释有很多，比如家庭破裂、电视泛滥、电子游戏、手机、父母们工作无人看管等等。可这些因素在当今社会中是如此普遍，假如它们真的能解释孩子给我们造成的挑战的话，那我们简直就该绝望了。（事实上，有许多单亲家庭和双职工家庭，因为采用了有效的教育技巧，他们在孩子的教育方面也做得相当出色。）对此，鲁道夫•德雷克斯有不同的见解。

他认为，二十世纪中期以来发生的一系列重大的社会变化是造成孩子们的变化的直接原因。这给了我们解决问题的希望。因为一旦我们能够意识到这些社会变化以及所造成的影响，我们就能够积极地采取一些措施加以弥补；在这个过程中，我们同时还可以消除很多人认为的因为家庭破裂、电视泛滥、电子游戏、手机、父母们工作无人看管等等原因所造成的一些问题。

周十一亲子心理

我们来谈一谈这些重大的变化：

第一个我认为的重大社会变化是，今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了。成年人忘记了自己的所作所为已经不再像过去那样了。还记得以前不论爸爸说什么妈妈都很顺从，或者至少表面上顺从吗？因为那是当时的文化所要求的。在那时，很少有人会质疑“爸爸说了算”的观念。

但是，由于人权运动的发展儿童心理家庭教育，这一传统成为了历史。德雷克斯指出：“当父亲失支了对母亲的控制权时，父母双方也就失去了对孩子的控制权。”这就意味着妈妈不再给孩子树立顺从的榜样。这是社会的进步。

过去儿童心理家庭教育，顺从的样板随处可见。爸爸顺从不认同自己观点的上司，以免丢掉饭碗。少数族群以牺牲人格尊严为代价，屈居于顺从的角色。而今天，所有的少数族群都在积极地争取自己的权利，谋求完全的平等和尊严。我们很难再看到有谁愿意继续扮演卑下和顺从的角色。孩子们只是在追随他们周围的榜样。他们也希望得到平等和尊重。

重要的是要注意到，平等并不意味着完全相同。两个五角纸币和一张一元硬币完全不一样，但却等值。孩子显然不能拥有那基于更丰富的经验、更熟练的技能和更充分的成熟之上的全部权利。成年人对孩子的引领和反映导是很重要的。但是，孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也应该有机会在和善而坚定——而不是责难、羞辱和痛苦的氛围中发展自己所需要的人生技能。

周十一亲子心理

另一个重要的变化是，今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。我们不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。相反，孩子们被以爱的名义给予的太多，而无需自己付出任何努力和投入儿童心理家庭教育，甚至认为这是理所应当的。太多的母亲和父亲相信，好爸爸好妈妈就应该保护孩子免遭任何挫折和失望，因此，他们会包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护，因而剥夺了孩子发展出对自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏的机会。因为忙于生计，或者不懂得让孩子对家庭有所贡献对于孩子成长的重要性，父母们常常忽视培养孩子自己动手的能力。我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。

当父母和老师太严格和控制过多时，孩子们培养不出责任感；当父母和老师对孩子太娇纵时，孩子也培养不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出来。

好了，今天先说到这，明天继续。

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