广东省儿童早期家庭教育现状及社会支持研究报告 广东省妇联课题组 一、 研究背景 2010年，国务院公布了 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 》广东家庭教育， 在关于学前教育事业的发展部分把基本普及学前教育、 明确政府职责、重点发展农村学前教育作为三大任务， 其中特别提出要“重视0至3岁婴幼儿教育” ，这是新时期我们国家关于早期教育发展的新思路。 0-3岁婴幼儿的早期教育广东家庭教育， 自本世纪以来， 得到了世界各国的普遍关注。 2001年， 联合国儿童基金会在《世界儿童状况》 报告中首次以“早期儿童” 为主题开展讨论。 美国奥巴马新制定的教育计划中， 计划每年投资100亿美元发展美国0-5岁儿童的早期教育。 近年来, 英联邦的一些国家, 如英国、 澳大利亚等国家， 还把为三岁以下儿童提供的健康、 教育服务作为社区建设的重要内容。 在国内国际高度重视早期教育的背景下， 根据中国家庭教育学会、 全国妇联儿童部要求， 结合广东省家庭教育工作实际，广东省妇联进行了“儿童早期（0-3岁） 家庭教育现状与社会支持研究” 的课题研究。 该研究课题主要探讨如何根据早期教育的规律和特点广东家庭教育， 结合广东省的实际， 建立有效的社会支持体系， 促进我省早期家庭教育的发展。 二、 文献探讨 为科学定位研究问题， 研制切合实际的调查用表和访谈提纲， 为我省建立儿童早期教育建立可行的参照体系， 课题组检索了儿童早期教育的相关理论、 实施政策和实践经验。 （一） 0-3岁幼儿早期家庭教育的规律和特点 0-3岁是儿童发展的第一个阶段。 这一阶段的儿童处于婴儿期， 有其独特的生理和心理发展特点， 例如， 身体活动机能较弱， 思维以感觉运动为主， 语言表达能力不强， 对照料人有较高的依赖性。 因此， 这个阶段的家庭教育， 主要表现

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